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廈大嘉庚學(xué)院設(shè)置了教師答疑制度，要求每位教師每周要有3次為學(xué)生解答疑惑、每次不少于2課時。
（朱鮮艷 攝）

　　文/通訊員 陳巧恩　本報記者 佘崢(除署名外)

核心提示

　　學(xué)生們在問一所學(xué)校好不好，其實主要是在問：老師牛不牛？老師將決定學(xué)生會受到什么樣的教育。

　　嘉庚學(xué)院的教師隊伍由三部分組成：一是向國內(nèi)外公開招聘各種專業(yè)人才，組成專職教師隊伍。二是充分利用廈門大學(xué)豐富的教師資源，嚴(yán)格挑選，聘請一批年富力強(qiáng)、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的在職教師，形成兼職教師隊伍。三是面向與學(xué)校開設(shè)的學(xué)科專業(yè)密切相關(guān)的企事業(yè)單位，邀請既有豐富實踐經(jīng)驗又具備教學(xué)能力的人員，到學(xué)校承擔(dān)專業(yè)課程或開設(shè)系列講座，形成特色教師隊伍。

　　今天，我們選擇其中的三位。他們的經(jīng)歷或許不是最牛的，但是，透過他們的一些教學(xué)主張，您或許可以看到嘉庚學(xué)院嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊幻?，而這種嚴(yán)謹(jǐn)，事實上也是“以人為本”理念的體現(xiàn)。歡迎報考廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院。一所不畏懼年輕、不拘囿傳統(tǒng)、不機(jī)械復(fù)制、不隨波逐流的大學(xué)。在福建的代碼是：2052。

　　嘉庚學(xué)院哪里最特別？

　　春假和秋假

　　廈大嘉庚學(xué)院應(yīng)該是福建學(xué)校中，唯一有春假和秋假的！春假在每年的四月底到五月初，秋假包含著國慶長假。

　　嘉庚學(xué)院春假和秋假設(shè)計的初衷是:保持教學(xué)連貫性。2003年廈大嘉庚學(xué)院成立時，還有“五一”長假，為了避免調(diào)課給教學(xué)造成干擾，索性在“五一”和“十一”黃金周時放春假和秋假。“五一”黃金周被取消之后，廈大嘉庚學(xué)院的春假仍繼續(xù)保留。

　　春假和秋假還有一個功能，是讓學(xué)生放松身心。在春假和秋假里，多數(shù)嘉庚學(xué)院的學(xué)生選擇回家探親或者旅游，有的參加社會實踐。

　　不過，校方強(qiáng)調(diào)，嘉庚學(xué)院雖然增加了春假和秋假，但學(xué)生一年的放假總量并沒有變化。

　　答疑制度

　　在很多大學(xué)，下課后，學(xué)生是很難找到老師的，但這種情況在嘉庚學(xué)院絕對不會出現(xiàn)。

　　廈大嘉庚學(xué)院特別設(shè)置了教師答疑制度，要求每位教師每周要有3次、每次不少于2課時的時間，為學(xué)生解答學(xué)業(yè)與生活上的疑惑。每位老師的答疑時間都向?qū)W生公布。為此，廈大嘉庚學(xué)院特意給每位老師配備了獨立辦公室，方便師生交流。

　　實踐教學(xué)周

　　在廈大嘉庚學(xué)院，緊張的期末考試之后，并不意味著一個學(xué)期的結(jié)束，還有為期兩周的實踐教學(xué)周。

　　2008年夏天，嘉庚學(xué)院首次推出實踐教學(xué)周，至今已經(jīng)8年。實踐周通過各種實際性的操作來讓學(xué)生們活用學(xué)到的知識。譬如說，學(xué)會計和學(xué)金融的，要模擬炒股；電氣專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)如何制作出一塊電路板，作用是控制水池、噴泉的水位。

 

　　●人物名片:廈大嘉庚學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系教師

　　●背景:本科、研究生均畢業(yè)于魯迅美術(shù)學(xué)院，曾赴美留學(xué)，并獲羅切斯特理工學(xué)院（Rochester Institute of Technology）美術(shù)碩士學(xué)位。

　　崔文錚:“不想要聽話的學(xué)生”

　　為什么來嘉庚 

　　崔文錚認(rèn)為，嘉庚學(xué)院不僅環(huán)境好，辦學(xué)理念和他在美國讀書的大學(xué)也很相近。

　　他說，在這里，付出多少努力就能得到相應(yīng)的認(rèn)可。

　　據(jù)說在美國讀研究生時，崔文錚曾做過一個心理測試，測試結(jié)果表示:他天生就是個不老實的人。這個不老實體現(xiàn)在他喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威，愛提問。而這樣不老實的性格映射在教學(xué)上，就是他希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，不斷突破。

　　因此，他對自己的學(xué)生也很滿意，“不是那種墨守成規(guī)的聽話的孩子，而是勇于有自己的想法。”

　　崔文錚認(rèn)為，“他們做得都很棒，將來一定比我有出息，因為他們是站在我的肩膀上的。”

　　“美拍”、“臉萌”等應(yīng)用軟件的設(shè)計者中就有他的學(xué)生，他就是廈大嘉庚學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系教師崔文錚。

　　在嘉庚學(xué)院，崔文錚自稱“惡名”遠(yuǎn)揚(yáng)，至少藝術(shù)設(shè)計系的學(xué)生都知道。因為私底下，崔文錚是那種可以和學(xué)生一起瘋的老師，學(xué)生們喊他“哥”，或是“老大”，但一到課堂，他就判若兩人，立刻跟學(xué)生劃了條“三八線”。

　　崔文錚經(jīng)常板起臉告訴學(xué)生:你是學(xué)生我是老師，我們不能越界。

　　這種架勢，使得第一次上他的課的學(xué)生會緊張得瑟瑟發(fā)抖。不過，崔文錚自信地說，上過幾次后也就不再怕了，對他更多的是一種尊敬。

　　崔文錚上課最大的特點是，不僅傳授給學(xué)生設(shè)計技能，更培養(yǎng)他們的設(shè)計思維。他以簡單的塑料為例，解釋什么是設(shè)計思維，“其實，就是一種解決問題的意識。一個設(shè)計可以不好看，但一定要能解決問題。比如說，科學(xué)家創(chuàng)造塑料，藝術(shù)家可以用塑料表達(dá)精神，而設(shè)計師在設(shè)計時如果運(yùn)用到塑料，就得考慮如何盡量減少污染。”除了解決問題，設(shè)計思維還包括審美品位。崔文錚說，設(shè)計師的使命就是讓這個世界變得更漂亮，“我的學(xué)生畢業(yè)后最起碼在審美方面不成問題”。

　　不僅如此，崔文錚還認(rèn)為，教學(xué)首先是讓學(xué)生知道自己要成為什么樣的人，其次是用什么樣的態(tài)度工作。

　　他說，“今天的大學(xué)，如果還只是停留在專業(yè)知識的教授，那顯然是不夠的。老師的性格和行為是會影響學(xué)生的，我們要培養(yǎng)學(xué)生的品德和做事的能力，要把傳遞正確的世界觀放在第一位。”

　　撰稿:宋宇敏 李珊珊

　　【名師的建議】

　　對于大學(xué)生來說，做事的態(tài)度尤其重要，“態(tài)度一旦形成是會影響一輩子的，具備良好的態(tài)度才能夠有足夠強(qiáng)悍的自學(xué)能力，在這個信息和技術(shù)都不斷更新變化的時代里，強(qiáng)悍的自學(xué)能力非常重要！”

 

　　●人物名片:廈大嘉庚學(xué)院副教授

　　●背景:日本名古屋大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究科經(jīng)濟(jì)學(xué)博士畢業(yè)

　　盧晨:教經(jīng)濟(jì)學(xué)的“畫圖小王子”

　　為什么來嘉庚

　　我一直都覺得嘉庚是一所很不一樣的大學(xué)。不一樣的大學(xué)里，老師應(yīng)該是什么樣子？我想這個問題應(yīng)該是因人而異的吧。如果要來個不怕別人拍磚的概括的話，嚴(yán)謹(jǐn)和可愛應(yīng)該都是需要的吧。不過，這些或許不是最重要的。最重要的應(yīng)該是要有一份愛心。嘉庚“以學(xué)生為中心”的愛是一種大愛，而我們作為授業(yè)解惑的人民教師，每時每刻都沐浴在這種大愛之中并積極傳播這種愛——對工作的熱愛，對學(xué)生的關(guān)愛。

　　有人在貼吧上問盧晨的電話，說是“擔(dān)心掛科，想交流一下感情。”此人得到的回復(fù)是:“打了（電話）就真的掛了，盧晨很有個性的！”

　　在嘉庚學(xué)院，沒有學(xué)生敢來跟盧晨要分?jǐn)?shù)，這位年輕的老師有時會呈現(xiàn)出人格分裂式的A、B面——他可以很輕松愉快地傳授知識，但他也會很嚴(yán)肅地講他的底線:成績和分?jǐn)?shù)是大家爭取來的，大學(xué)教育是要教導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，不是投機(jī)取巧。

　　在廈大嘉庚學(xué)院，每學(xué)期，學(xué)生都要上網(wǎng)評價教師。在一所建立了嚴(yán)格的教師評測系統(tǒng)的大學(xué)里，堅持自己底線，并不是件容易的事。對此，盧晨從不畏懼，他相信他的絕大多數(shù)學(xué)生會公正地進(jìn)行評價。同時，他更堅持自己，以真才實學(xué)和高潔的品格去贏得學(xué)生的認(rèn)可。在貼吧上那條索要電話的帖子下面，很快又有了新的回答:“盧晨，贊到?jīng)]話說。我的意思是，他是那種真正能讓你學(xué)到（東西）的好老師……”

　　盧晨上課，經(jīng)常要說一句話:“經(jīng)濟(jì)學(xué)這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科很難讓你們見到我可愛的一面。”事實上，這位老師的確有把枯燥經(jīng)濟(jì)學(xué)知識說得“死去活來”的本事。不過，他有時候又無比“迂腐”，譬如說，他要求學(xué)生一定要用紙和筆做筆記，盧晨說:“沒有記錄就沒有發(fā)生過”，他不推薦學(xué)生用手機(jī)來拍老師寫在黑板上的筆記。他認(rèn)為，很多時候?qū)W生是不會在課后認(rèn)真瀏覽圖片的。

　　他對那些試圖要說服他的學(xué)生說，出門旅行之后，有多少人會花費(fèi)時間認(rèn)真打理旅途過程中的圖片呢？而如果充滿樂趣的旅途尚且不能促使你花費(fèi)時間把過去的照片翻出來查看和整理歸檔的話，你如何確保你聽完經(jīng)濟(jì)學(xué)課程之后，會在課后翻閱手機(jī)、復(fù)習(xí)相關(guān)知識點呢？

　　他要求的課堂筆記也與眾不同：要畫圖！他認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)在本科階段的主要教學(xué)工具其實是圖形——圖形本身會揭示經(jīng)濟(jì)學(xué)含義。盧晨的課堂，一般會給學(xué)生時間，讓他們把他在課堂上繪制的經(jīng)濟(jì)學(xué)圖形再動手畫一遍。

　　他因此也獲得了“畫圖小王子”的稱號。當(dāng)然，“畫圖小王子”不僅擅長畫圖，他的大招多著呢。譬如，布置課堂思考題并要求學(xué)生當(dāng)場上交，并以此來考勤。

　　【名師的建議】

　　大學(xué)僅僅是人生征途的另一個新起點。不論過去的經(jīng)歷如何，從步入大學(xué)起，大家都在同一條起跑線上。但是也請記得，從大家站在這條起跑線上起，一場無形的比賽就已經(jīng)開始了。要想在大學(xué)期間過得充實，個人建議給自己定一個目標(biāo)和方向，它仿佛就是賽場的終點線。時不時地用它來檢視自己，是不是跑在一條正確的跑道上。

 

　　●人物名片:廈大嘉庚學(xué)院會計與金融學(xué)院院長

　　●經(jīng)歷:本科畢業(yè)于馬來西亞大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，1984年獲得倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)碩士學(xué)位。

　　1974年起就職于馬來西亞中央銀行，共任職12年，專注經(jīng)濟(jì)政策研究；后轉(zhuǎn)至東南亞中央銀行研究暨培訓(xùn)中心，進(jìn)行外匯及資本市場研究3年。1988年加入新加坡南洋理工大學(xué)，直到2009年退休。2013年9月起，受聘于馬來西亞南方大學(xué)學(xué)院，任企業(yè)管理學(xué)院院長。

　　黃梅貴:改革從教師著裝開始

　　為什么來嘉庚

　　黃梅貴最常被問到的問題是:為什么來“嘉庚”?

　　難道為了工資？這不太可能——黃梅貴在新加坡當(dāng)兼職教師，所得的工資一點也不遜色于“嘉庚”，甚至還更多。黃梅貴上周說，除了王瑞芳，年輕的嘉庚學(xué)院讓他有工作激情，他說，“我要在嘉庚學(xué)院的教育史上烙個印。”

　　應(yīng)該還有一個原因，嘉庚學(xué)院給了黃梅貴充分的學(xué)術(shù)自由，新建的會計與金融學(xué)院，是由黃梅貴親自組建的班底。

　　他通過校方拿到各位老師的資料，然后一個個地面試、面談。他是為學(xué)生來挑老師，因此，黃梅貴更看重老師的科研精神，“因為學(xué)校正在轉(zhuǎn)型，要教學(xué)和科研并重。另外，看積極性，看對方是否想要做事情？而不是抱著過一天算一天的心態(tài)。”

　　黃梅貴坦言，“我在某些方面的要求可能比較高，但它們對學(xué)生是有好處的。”

　　大幕還沒有拉開，臺下的掌聲已經(jīng)響起——今年4月，廈大嘉庚學(xué)院成立會計與金融學(xué)院，Ng Beoy Kui（黃梅貴）出任掌門人，這位曾經(jīng)在馬來西亞央行任職12年的馬來西亞人，要為中國培養(yǎng)“管錢的人”。

　　一位馬來西亞人，千里迢迢來到似乎根本不可能與他有交集的嘉庚學(xué)院，中間的“媒人”是嘉庚學(xué)院院長王瑞芳。

　　黃梅貴和王瑞芳曾在新加坡南洋理工大學(xué)共事——在南洋理工，一門課程通常要兩位老師教，一位教上半部，一位教下半部。黃梅貴和王瑞芳教的就是同一門課程:貨幣銀行學(xué)。

　　2013年，黃梅貴以訪問教授的身份到嘉庚學(xué)院講課，用英文為國際班的學(xué)生講授貨幣銀行學(xué)，講了一學(xué)期，王瑞芳就不讓他走了。但黃梅貴當(dāng)時已經(jīng)答應(yīng)馬來西亞一所家鄉(xiāng)大學(xué)的任教，王瑞芳只好勉強(qiáng)同意他回國，但王瑞芳立即跟他約定:2016年“嘉園”再見。今年，黃梅貴如約回到嘉庚，把太太也帶來了。

　　黃梅貴“新官”上任，燒的第一把“火”讓不少人吃驚:他居然對老師的著裝提出要求。譬如說，拍照時，隨便穿個T恤，黃梅貴就認(rèn)為“相當(dāng)不合適”。

　　他自己每天都穿得一絲不茍——長袖條紋襯衫，一頭柔軟銀絲梳得整整齊齊，連牙齒都修得嚴(yán)絲合縫、工工整整，是那種你一眼就能從人群中認(rèn)出的“會計人”。

　　黃梅貴說，會計與金融學(xué)院培養(yǎng)的是專業(yè)人員，“他們都是要替人家把關(guān)錢的人，如果連衣著都得不到別人的信任，又該如何把關(guān)錢這么重要、嚴(yán)肅的事？”因此，從頭到腳都要體現(xiàn)出一種專業(yè)精神。

　　這位馬來西亞人已經(jīng)在嘉庚學(xué)院推行一番改革，譬如說，3人一組，3位學(xué)生共同完成一篇畢業(yè)論文。在南洋理工，一般是五人一組。但是，中國的論文向來是獨立完成，他因此遭遇不同聲音。

　　事實上，黃梅貴是從提高論文質(zhì)量來推出新政，他認(rèn)為，三人一組后，老師指導(dǎo)的篇數(shù)下來了，分配到各篇的精力相應(yīng)就上來了。他說，與傳統(tǒng)的本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)相比，讓大學(xué)生從論文的合作過程學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，懂得溝通，這才是更為重要的事。

　　在嘉庚學(xué)院，學(xué)生有專門的實踐周，但以前，大多數(shù)專業(yè)都在實踐周安排模擬炒股。黃梅貴認(rèn)為，這樣太單一了。他開始推行按年級階梯式進(jìn)行的實踐，不同年級做不同的事，譬如說，大一主要是認(rèn)識社會，不管是哪個專業(yè)，都去做調(diào)研，和本專業(yè)無關(guān)也沒關(guān)系；大二，學(xué)了兩年的學(xué)科知識了，比如會計，可以做做報表；稅務(wù)，可以報報稅了?？傊S梅貴設(shè)計的實踐周內(nèi)容，是為了幫助學(xué)生緊密地聯(lián)系起理論與實踐。

　　【名師的建議】

　　我覺得嘉庚學(xué)院除了校園很美以外，最主要的是它堅持以學(xué)生為中心的辦學(xué)理念，這才是嘉庚學(xué)院與其他高校最大的不同之處。

　　如果你們選擇嘉庚學(xué)院，首先我要祝賀你們做了最適宜的選擇，接下來，希望你們在嘉庚學(xué)院學(xué)習(xí)期間，不要忘記來的目的，你們是來充實自己的，除了學(xué)習(xí)一種專業(yè)，更重要的是學(xué)怎樣做人。有專業(yè)知識是不夠的，你們還要培養(yǎng)情商、團(tuán)隊精神以及專業(yè)精神、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。在未來的事業(yè)上，才能站得穩(wěn)，才能保持前進(jìn)。