學生在機器人實驗室做實驗。（朱鮮艷 攝）
打印技術創(chuàng)新實驗室。（朱鮮艷 攝）
日語系海外調(diào)研組零距離體驗日本傳統(tǒng)曲藝 “能樂”。（呂燕婷 攝）
同學們在安徽宏村寫生的作品。（建筑學院供圖）
廈大嘉庚學院主樓。（朱鮮艷 攝）
▲“嘉庚—微柏工業(yè)機器人創(chuàng)新實驗室”研發(fā)的最新成果亮相廈門工博會。（戴海蛟 攝）
被稱為“中國最不一樣的大學”的廈門大學嘉庚學院，到底有什么不同？
應該說，這一稱號并不是文人們的感情用事。而是因為，嘉庚學院2003年成立時是一所按新機制、新模式運作的大學，提出了“以學生為中心，面向人才市場辦學，通過市場謀求發(fā)展”的辦學思路。在2003年就提出“以學生為中心”，尤其顯得卓爾不群。
過去兩天，我們介紹了嘉庚學院的景致，還從她畢業(yè)十年的畢業(yè)生來看學校教育。其實，嘉庚學院的最大價值還在于她“真實踐”的人才培養(yǎng)方式。
本版文/
本報記者 佘崢
通訊員 陳巧恩
有一年，廈大嘉庚學院物流管理系的一堂“管理心理學”課，是在羽毛球場進行的。老師讓學生組成一個團隊，策劃一場羽毛球比賽。
在羽毛球場的奔走中，學生們感受到團隊對外交流行為、成員分工合作的重要性，只有合理分工才能保證整場比賽順利進行。這些原本通過上課灌輸?shù)闹R，就這樣自然而然地內(nèi)化為學生們的行動。換句話說，這種實際操作收獲了比課堂教學更好的效果。
嘉庚學院的學生已經(jīng)習慣這種“真實踐”的上課方式。譬如說，前些年學校要建一所附屬幼兒園，建筑學院的老師就將“幼兒園設計”這個主題引進課堂，要求學生們設計一所幼兒園；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在教學市場實體時，老師就讓學生們扮演不同的角色，通過小組討論模式模擬市場實體……
可以說，要尋找廈大嘉庚學院的“不一樣”，乃至就讀于此的價值，這種讓學生在“真實踐”中獲得真知的實踐教學，是其最具有競爭力的內(nèi)容之一。
廈大嘉庚學院表示，不斷發(fā)展變化的時代迫使教育領域完成深度轉型，需要教育和培養(yǎng)出未來的世界公民，因此，學校應該幫助學生實現(xiàn)全面的發(fā)展。
嘉庚學院推行的實踐教學模式，是一種強調(diào)能力培養(yǎng)的理念，為的是讓學生在學校發(fā)揮出自己最大潛力，來完成教學中的各個項目。而且，隨著社會的發(fā)展，這個模式一直在升級、裂變。
實踐教學周
期末考后 學生就開始滿世界跑
同學們?nèi)グ不蘸甏瀹嬌剿嫿ㄖ?，去香港調(diào)研行政管理，飛東京研修日語
本學期期末考后，嘉庚學院的學生開始滿世界跑。建筑學院2015級全體學生到了安徽宏村寫生，在宏村的山水、建筑物及風土人情中尋找創(chuàng)作素材，帶回700多幅畫；法學院行政管理專業(yè)的師生赴香港調(diào)研，參觀香港家庭福利會，傾聽城市大學教授的經(jīng)驗分享；日語系的同學飛東京研修……
這就是嘉庚學院的實踐教學周。2008年，廈大嘉庚學院首次實行實踐教學周，安排在期末結束和暑假開始之前的兩周。
不過，自從實踐教學周啟動以來，對它的質(zhì)疑似乎從未停止:難道實踐教學周和暑期社會實踐不是一回事？
校方的解釋是，實踐教學周是正常的教學環(huán)節(jié)之一，有著經(jīng)過精心設計的、明確而特定的教學實踐活動內(nèi)容，這和松散自由的暑期社會實踐是不一樣的。
簡而言之，實踐周就是通過各種實際性的操作來幫助學生使用學到的知識，讓學生接受更加系統(tǒng)化的實踐訓練。
譬如說，在實踐教學周里，學會計和學金融的同學需要模擬炒股；電氣專業(yè)學生學習如何制作出一塊電路板，它必須能控制水池、噴泉的水位；土木工程系則是動手配置水泥，這是工程材料試驗項目；而拿著儀器全校量透透，這是工程測量實踐。
有趣的是，信息科學與技術學院的學生實踐的是焊接，他們的老師說，焊接對大學生很重要——它是制作各種作品的基礎技能，不學會焊接工藝，學生們所學的理論知識和程序語言就沒有可以實施的場所。比如，智能車、機器人的設計創(chuàng)造，都是從一個個零件焊接開始的。
在這方面，嘉庚學院管理學院電子商務專業(yè)絕對是一個看點。這個專業(yè)根據(jù)學生不同階段的學習重點，給每個年級的學生設計了不一樣的實踐活動。譬如說，大一時，引進淘寶大學認證的培訓人員進行“淘寶網(wǎng)”操作及開店技能培訓，學生可以深入真實的電商平臺進行操作和實訓。
幾年前，在實踐教學周后，一名叫李學旺的學生就開起自己的網(wǎng)店。他經(jīng)營的網(wǎng)店，光是賣韓版女式?jīng)鲂?，每月就有上萬元營業(yè)額。
創(chuàng)業(yè)
畢業(yè)之后 很多人投身創(chuàng)業(yè)大潮
有人把25萬元的小企業(yè)做到千萬級，有人不滿30歲就成為年營業(yè)額18億元的電商園總經(jīng)理
現(xiàn)在，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是熱點。它的背景是:中國正在努力擺脫對重工業(yè)和廉價產(chǎn)品出口的傳統(tǒng)依賴，政府促進創(chuàng)新，支持創(chuàng)業(yè)。
廈大嘉庚學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要從校園外說起。這所大學的雙創(chuàng)教育已經(jīng)有很多成果，顯示這所成立于2003年的大學，在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)上已搶先一步。
海滄中達電商園是一個觀察點。這個電商園成立于2014年6月，總投資1.2億元，為超過60家知名電商團隊提供專業(yè)的孵化及配套服務。去年一年，電商園的營業(yè)額達18億元。這個電商園的總經(jīng)理——不滿30歲的林溱，2010年畢業(yè)于廈大嘉庚學院。
林溱的創(chuàng)業(yè)生涯始于大一，他從那時起就已經(jīng)月入數(shù)萬。林溱把自己今天的成績歸功于母校:她是一所很不一樣的大學，她就是有那種氛圍，讓大家爭先恐后地去展現(xiàn)自己、創(chuàng)新自己、成為自己。
另一位嘉庚學院學生林風杰2009年從廈大嘉庚學院畢業(yè)后，籌措25萬元和同班同學到深圳開公司。幾年后，他回到母校介紹自己的最新進展:預計我們公司今年的銷售額會達到1200萬到1500萬元。目前，我們的主要業(yè)務都在華南地區(qū)，明年爭取在華東地區(qū)設立辦事處。
短短幾年，林風杰不僅把一個當初只有25萬元啟動資金的企業(yè)變成了年銷售額達到千萬元的企業(yè)，而且在行內(nèi)小有名氣，直接與其有業(yè)務聯(lián)系的包括創(chuàng)維、天馬、TCL等大企業(yè)，間接合作的還有聯(lián)想等，它們用林風杰公司的設備生產(chǎn)手機屏幕。
林風杰認為，他的企業(yè)是從嘉庚學院的4000元創(chuàng)業(yè)金開始的。
2007年，福建省首次啟動大學生創(chuàng)新性實驗計劃，嘉庚學院是其中唯一一所獨立學院。林風杰負責的項目是當時申報成功的七個項目之一，獲得4000元創(chuàng)業(yè)金。
林風杰說，更重要的是，這個計劃讓他獲得了很多寶貴的經(jīng)驗，從那時起他決定走創(chuàng)業(yè)這條路。
創(chuàng)新
在實踐中 培養(yǎng)出色的創(chuàng)新意識
成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，每個學員都必須帶創(chuàng)業(yè)項目學習；經(jīng)常舉辦創(chuàng)業(yè)比賽，好點子能走向市場
現(xiàn)在看來，嘉庚學院2003年成立時設定的“應用型、復合型、創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)目標，確立的“寬口徑、厚基礎、重能力、求個性”的人才培養(yǎng)模式，和現(xiàn)在國家大力推進的“雙創(chuàng)”教育，在理念上、思路上不謀而合。
2015年，廈大嘉庚學院對人才培養(yǎng)方案做出新一輪修訂，它的一個標志是:繼續(xù)擴大實踐部分學分比例、非專業(yè)課比例和選修課比例，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程設置釋放了學分。譬如說，技能選修課今年6學分，明年要漲到10學分。
不過，更重要的是，廈大嘉庚學院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并非只是為了培養(yǎng)老板。校方說，學校其實不在乎學生是否能顯現(xiàn)出驕人的創(chuàng)業(yè)成功率，但要求學生必須有創(chuàng)新意識。把創(chuàng)新種子埋下，何愁就業(yè)和創(chuàng)業(yè)？
在這點上，廈大嘉庚學院很有信心。
嘉庚學院的普式創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，從2015年的大一新生開始，為學生開設《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎》課。在這門課上，學生會把奇思妙想拿出來與老師探討。
在這所大學，似乎很多學生天生就有創(chuàng)業(yè)的熱情。嘉庚學院為他們成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心——一個被視為未來企業(yè)精英的“黃埔軍校”。這所創(chuàng)業(yè)學校與眾不同的是:每個學員都必須帶創(chuàng)業(yè)項目學習，在學習中完成創(chuàng)業(yè)。
這所大學還經(jīng)常舉辦各種各樣的創(chuàng)業(yè)比賽，在有些比賽中，學生的好點子有可能直接被“伯樂”相中，走向市場。
投身創(chuàng)業(yè)實踐的學生也在不斷增加。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅2014—2016年，嘉庚學院在校生、校友創(chuàng)辦的注冊資金在100萬元以上的實體公司就有20余家，涉及建材、建筑、電子、貿(mào)易、傳媒、餐飲、服務、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)。
校企平臺
在實驗室 獲得走向未來的能力
學校提出3至5年內(nèi)要建10個校企合作的創(chuàng)新平臺，目前已建7個，工業(yè)機器人創(chuàng)新實驗室等成效顯著
去年，廈大嘉庚學院的校園里出現(xiàn)一堆機器人，個個都有一身功夫。譬如說，一個像蜘蛛的機器伸出近半米長的“爪子”，竟能輕巧地拾起一顆顆骰子。最神奇的是，這只“爪子”還能識別不同顏色的骰子，并對它們進行排列。這是廈門大學嘉庚學院與泉州微柏工業(yè)機器人研究院有限公司共同建設的工業(yè)機器人創(chuàng)新實驗室，是制作工業(yè)機器人的“工廠”。
這看上去就是大學校園里常見的校企合作實驗室，不過，當天廈大嘉庚學院院長王瑞芳比誰都緊張，因為這一校企創(chuàng)新平臺是廈大嘉庚學院新一輪跨越的推手之一。
幾年前，王瑞芳在嘉庚學院建校十周年時表示，在2003年至2013年，即嘉庚學院辦學的第一個十年，嘉庚學院將工作重點放在教育教學改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上。他認為，下一個十年，嘉庚學院要實現(xiàn)新一輪跨越發(fā)展，工作重點要放在科研平臺、加強校企校地合作上。
王瑞芳認為，學校與企業(yè)共建創(chuàng)新平臺，就是要讓師生最快地了解生產(chǎn)第一線的需要，進一步提升學生的應用能力。
廈大嘉庚學院提出3至5年內(nèi)要建10個校企合作的創(chuàng)新平臺。截至目前，已經(jīng)建了7個，都是精心挑選的。譬如說，先進打印技術創(chuàng)新實驗室，由廈門市自動化學會、廈門市普瑞特科技有限公司以及嘉庚學院三方合作共建，專注于先進打印技術領域的相關技術開發(fā)與人才培養(yǎng)。
有必要特別介紹一下“普瑞特”。去年的“雙11”網(wǎng)購狂歡節(jié)，全球有4成左右的快遞面單是從“普瑞特”生產(chǎn)的打印機打印出來的。
校企合作創(chuàng)新平臺的打造已見成效。在工業(yè)機器人創(chuàng)新實驗室，已經(jīng)有一支50人左右的專業(yè)研發(fā)團隊。團隊成員包括嘉庚學院相關學院的師生，與廈大聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，微柏公司技術骨干等。
今年4月，實驗室研發(fā)的最新成果亮相廈門工博會，參展產(chǎn)品的核心技術正是由師生團隊研發(fā)的。參與研制工業(yè)機器人控制系統(tǒng)的廈大嘉庚學院學生陳楊說，“機器人實驗室是一個讓人成長的地方，我們學到了很多課堂上學不到的東西。”他加入實驗室時還有點畏難，現(xiàn)在已變得很自信了，對自己的未來規(guī)劃也更加清晰了。
嘉庚學院這些年
在2003年至2013年，即嘉庚學院辦學的第一個十年，嘉庚學院將工作重點放在教育教學改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上。
2003年
嘉庚學院2003年成立時設定的“應用型、復合型、創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)目標，確立的“寬口徑、厚基礎、重能力、求個性”的人才培養(yǎng)模式，和現(xiàn)在國家大力推進的“雙創(chuàng)”教育，在理念上、思路上不謀而合。
2007年
2007年，福建省首次啟動大學生創(chuàng)新性實驗計劃，嘉庚學院是其中唯一一所獨立學院。
2015年
嘉庚學院的普式創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，從2015年的大一新生開始，為學生開設《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎》課。
這一年，廈大嘉庚學院對人才培養(yǎng)方案做出新一輪修訂，它的一個標志是:繼續(xù)擴大實踐部分學分比例、非專業(yè)課比例和選修課比例，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程設置釋放了學分。
嘉庚學院未來十年
下一個十年，嘉庚學院要實現(xiàn)新一輪跨越發(fā)展，工作重點將放在科研平臺、加強校企校地合作上。
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