一所高校與一張報紙，可以有著怎樣的聯(lián)系？如果我說，血脈相通，不知您是否認同？不如，先讀一讀以下三位“導報嘉人”的故事吧，相信您會有清晰堅定的答案。
這所高校叫廈門大學嘉庚學院，她有個溫情的別稱，“嘉園”。相應的，曾在“嘉園”和正在“嘉園”的人們，叫“嘉人”。十八歲的海峽導報因出彩于各個崗位上的“嘉人”與“嘉園”結(jié)緣，盧婷雯、林泓、林珊正是其間代表。
出彩，是“嘉人”們見證并參與締造海峽導報一紙風華的最給力方式，更是“嘉園”辦學14年來堅持“以學生為中心”理念、堅持12字（寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求個性）人才培養(yǎng)模式的最佳呈現(xiàn)。
實干型記者盧婷雯
難忘那些年“真槍實彈”的課堂
“很好用。”這是海峽導報多個部門負責人對嘉庚學院畢業(yè)生的一致評價，簡潔，卻不簡單。在導報閩西南新聞中心跑了4年一線新聞的實干型記者盧婷雯，其手中的多張省市級新聞作品獲獎證書就是最好的證明。
盧婷雯，廈大嘉庚學院2007級校友?；厥自?ldquo;嘉園”人文與傳播學院廣播電視新聞學專業(yè)學習、生活的四年，她感恩老師們專業(yè)的教學，更感謝學校獨特的實踐教學體系設(shè)置。“學校給我們提供了強大的硬件設(shè)備，剛上大一，我們就能接觸到像索尼PD190P這樣的專業(yè)DV錄影機，還有專門的非線性剪輯機房。”
與硬件設(shè)備相比，“嘉園”的課堂教學更讓盧婷雯津津樂道。據(jù)說在校期間，她上過的專業(yè)課幾乎沒出現(xiàn)過理論與事例簡單相加的教學方式，“取而代之的是實踐教學法”。盧婷雯介紹說，實踐環(huán)節(jié)通常會被直接融入課堂，因此，在“嘉園”，學生才是教學活動的主體。
“我們到過鼓浪嶼、中山路、海灣公園等許多地方取景，整個過程很鍛煉人，我們得自己跟店家溝通，后期還要自己完成初剪、配樂等環(huán)節(jié)，這對每個同學來說都會有很大收獲。”盧婷雯還記得專業(yè)課上多次舉辦過的“模擬新聞發(fā)布會”，由學生扮演各路記者犀利發(fā)問，演練真實的采訪過程。
其實，又何止是盧婷雯所在的人文與傳播學院，面向市場辦學、通過市場謀求發(fā)展是“嘉園”14年來最堅定的辦學理念，法學院的模擬法庭和國際班（商科）的純英文教學等也都是實踐教學的典型。一直以來，嘉庚學院堅持運用這一理念指導辦學實踐，實施“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求個性”的人才培養(yǎng)模式，全力營造因材施教、因勢利導、尊重個性、激發(fā)潛能的教育環(huán)境。
2015年漳州古雷騰龍芳烴PX項目爆炸，盧婷雯作為第一個進入現(xiàn)場的記者，不懼危險，近距離進行了長時間的實地采訪并為讀者傳遞了最具價值的一手消息。對于這樣的“主動沖鋒”，很多人想探究緣由，而盧婷雯說，熱情也許正是始于那些年生動、火熱的課堂。
實力“筆桿子”林泓
不辱“嘉園”新聞社副社長之名
2008年“嘉園”大學生新聞社的副社長，現(xiàn)在已經(jīng)成長為海峽導報新聞采訪中心一位兼顧多個重要時政、民生口線的專業(yè)記者。他叫林泓，是廈大嘉庚學院人文與傳播學院廣播電視新聞學專業(yè)2007級校友。
剛進導報時，面對復雜的新聞采訪工作，林泓不到3個月就迅速上手，連主管領(lǐng)導都數(shù)次贊賞他的學習和實踐能力。對此，林泓更多地歸因于“嘉園”對他的培養(yǎng)，“除了專業(yè)課，學校還提供了很多機會和平臺讓我們鍛煉專業(yè)技能，提前和社會接軌”。
從校園新聞做起。林泓說，新聞社學生的作品經(jīng)常會被推送到各大報社和電視臺，平時一有專業(yè)記者到校采訪，他們還能跟著零距離學習。在老師的帶領(lǐng)下，新聞社成員也曾走出校門，參加各類大型活動的跟蹤報道。
“這意味著我們還沒步入社會就有很多操練機會，新聞實際操作能力就在這樣日復一日的鍛煉中得到了提升。”林泓說，在學校就打好基礎(chǔ)，擁有一定的經(jīng)驗，真正走上新聞工作崗位時，自然就能很快進入狀態(tài)。他特別提到，每逢實踐教學周、暑期，新聞社老師都會把學生推薦到省內(nèi)外各大媒體單位實習。
實踐教學周是嘉庚學院在實踐教學上的一大創(chuàng)舉。學生在校期間，除了參加各種實驗課程、課程實習以及畢業(yè)實習外，從2008年開始，學校每學年還會專門拿出兩周時間設(shè)為實踐教學周，讓學生參與校內(nèi)外的各類實踐活動。
據(jù)了解，嘉庚學院投入近億元在校內(nèi)建設(shè)了涉及多專業(yè)的實訓中心；在校外，更與180多家企事業(yè)單位合作建立了實習基地。實踐教學周的創(chuàng)立，目的很明確，就是要學生真正深入實踐，學以致用，從而進一步激發(fā)學習、創(chuàng)新的熱情。
事實證明，它讓步入工作崗位的“嘉人”贏得了用人單位的普遍好評，也讓嘉庚學院“培養(yǎng)應用型人才”的辦學定位在每位校友的身上都得到了最好的體現(xiàn)。
全能型人才林珊
感恩“嘉園”讓我遇見更好的自己
“能在‘嘉園’生活學習四年，挺幸運的！”這是嘉庚學院人文與傳播學院漢語言文學專業(yè)2009級校友林珊的感慨。她說，“嘉園”滿足了她對大學的一切美好想象。值得一提的是，雖然只畢業(yè)了3年多，但林珊現(xiàn)已是海峽導報教育類廣告代理公司的策劃部主管。
身為“嘉人”的自豪感，林珊在當初面試時就有很深感觸，據(jù)說彼時錄用她的老總，點名就要嘉庚學院的畢業(yè)生，只因“之前錄用的幾位嘉庚學院學生綜合能力都很強”?，F(xiàn)在看來，老總的經(jīng)驗主義甚是可取——林珊的職場表現(xiàn)頗為全能：除了策劃，她還能執(zhí)行，就連活動現(xiàn)場少了主持人或拍賣師，她都能臨危受命，hold住全場。
林珊說，其中很大一部分原因是“大學時，學校給了很多機會讓我去做更多的嘗試”。原來，雖然讀的是漢語言文學專業(yè)，但林珊在大學期間選修過的課程卻涉及多個領(lǐng)域，比如韓語、二胡、廣告學、秘書學、新聞學、市場營銷等等。
或許這就是“嘉園”特別的地方，她滿足每位學生的個體發(fā)展需求，也為學生的自主學習提供了最大的選擇空間，并引領(lǐng)他們遇見更好的自己。在林珊看來，這是一種叫做“嘉”的人情味。
她說，在嘉庚學院，“以學生為中心”從來就不是一句口號，它切切實實地體現(xiàn)在學校對每個教育細節(jié)的處理上。比如說，從創(chuàng)辦之初就設(shè)立的教師答疑制度，要求每位教師每周須安排一定次數(shù)的答疑時間，并將時間告知全校學生。而且，為了給師生交流創(chuàng)造更好的環(huán)境，嘉庚學院為每一位專任教師提供了獨立辦公室。這讓師生之間的交流變得更容易，老師通過解答學生問題，更清晰地把握他們對知識點的掌握，從而對自己如何改進教學方法，減少學生的學習煩惱有了新的認識。“學生對母校的認同感，無形中產(chǎn)生一股強大的向心力，讓‘嘉園’變成‘家園’，讓‘嘉人’變成‘家人’。”所以，林珊每年至少都要回“家”三四次，不為其他，只是單純地想看一看曾經(jīng)教過她的每一位“家人”。
這就是在“以學生為中心”的教學理念之下走出來的“嘉人”，他們不但樹立了“綜合素質(zhì)高，創(chuàng)新精神強，實踐能力突出”的品牌形象，而且，還多了那么一份難能可貴的“人情味”。
導報記者 梁靜/文 梁張磊 常海軍/圖
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2024-12-04