◆有活力，有能力，上手快，懂創(chuàng)新，這是社會各界對嘉庚學子的共識
◆在各級各類比賽現(xiàn)場，嘉庚學子的表現(xiàn)總能吸引人們的目光
六月初，在國家級大學生智能建造與管理創(chuàng)新競賽的決賽中，廈門大學嘉庚學院參賽隊力戰(zhàn)群雄，從來自全國300多所高校的400多支強隊中脫穎而出，最終在B賽道拔得頭籌，捧回特等獎1項，另獲A賽道一等獎1項。
這是“嘉庚人”突出競賽力的又一次體現(xiàn)，但絕不是“最強音”。就在今年三月發(fā)布的全國普通高校大學生競賽排行榜上，嘉庚學院在今年全國普通高校大學生競賽排行榜五輪總排行榜（本科）中位居全國第175位；在2016-2020年全國普通高校大學生競賽排行榜（本科）中，排名全國第169位，成為全國民辦高校、獨立學院進入全國180強的獨一“嘉”。這背后是“嘉庚人”征戰(zhàn)四方，用一次次競賽佳績支撐起來的，更是嘉庚學院成立18年來的跨越發(fā)展。
在對待學生競賽這件事上，嘉庚學院認死理，很較真，費盡心思，絞盡腦汁。從頂層設計、平臺搭建，到人才培養(yǎng)方案的專研，再到許多創(chuàng)新做法的嘗試，都是圍繞著一個核心展開的——以學生為中心，通過理論與實踐的有機結合，真正推進有效教學，培養(yǎng)有用的人才。
1
全覆蓋
頂層設計全力支撐 解決學生后顧之憂
蔣佩玲，嘉庚學院土木工程學院大三學生，此次第二屆全國大學生智能建造與管理創(chuàng)新競賽決賽B賽道（應用創(chuàng)新）特等獎獲獎參賽隊隊長。
她說，在打比賽、拿獎項的過程中，她和隊員們都有這樣的深刻體會：“學校全力支撐，我們沒有后顧之憂，只管往前沖。”
蔣佩玲感受到的“支撐”，可以說是嘉庚學院從頂層設計到一線實踐環(huán)環(huán)相扣所帶來的獨“嘉”體驗。自18年前建校，嘉庚學院就明確要建設一所培養(yǎng)應用型人才的綜合性大學。厘清了辦學定位，便知道該往哪個方向發(fā)展。它就像一種設定好的導航系統(tǒng)，一路指引學校朝著既定目標前進——緊緊圍繞“以學生為中心”的核心辦學理念，立足市場需求，全力營造因材施教、因勢利導、尊重個性、激發(fā)潛能的教育環(huán)境，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)等五種能力的復合型、應用型、創(chuàng)新型人才。
從人才培養(yǎng)方案入手，該校設置了創(chuàng)新型實踐教學體系，建構了各種產教融合平臺，打通各種學用結合渠道，實現(xiàn)協(xié)同共育。為了推進雙創(chuàng)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)的有機融合，該校創(chuàng)新思維、與時俱進，制定了一系列規(guī)章制度予以保駕護航，包括“學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動獎勵辦法”、“學科競賽指導教師科研工作量獎勵辦法”、“學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動學分認定辦法”、“學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動管理辦法”等，多年來都在積極發(fā)揮著保障和推進作用。“這次參賽并獲獎，根據(jù)我們學校的相關規(guī)章制度，‘價值’4個學分呢。”在嘉庚學院，許許多多的“蔣佩玲”可以在聽課、訓練、比賽、創(chuàng)業(yè)等各種模式中自由切換，他們無須取舍，沒有后顧之憂。
2
個性化
搭建實踐平臺矩陣 滿足不同發(fā)展需求
實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全覆蓋，只是嘉庚學院辦學藍圖里的大線條。嘉庚學院要在這些線條上填涂色彩，勾勒出每個學生的成長路徑。所謂勾勒路徑，就是兼顧因材施教，深化個性化教育，為不同的學習個體提供不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選擇和實現(xiàn)途徑。
早在2012年，嘉庚學院就成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心通過制定專門的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心課程體系實施方案》，打造出一套進階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程體系。這套課程體系分為生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化和未來企業(yè)家培育四個模塊，以逐級進階的方式修讀，保證各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)需求得到滿足。
學校還鼓勵各教學單位開設專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。于是，各教學單位在指導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的同時，挖掘出專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，譬如《創(chuàng)客實驗課》《咖啡投創(chuàng)與管理》《創(chuàng)業(yè)與融資》等一系列專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設置，都促進了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合。
比課程更立體的，是由三大類雙創(chuàng)教育實踐平臺組合而成的“三維平臺”架構，包含校內雙創(chuàng)教育實踐平臺、校企合作建立的校外實習實踐基地，以及各類校企合作的科研創(chuàng)新平臺。以校內雙創(chuàng)教育實踐平臺為例，它包括兩大部分：一是綜合性平臺，譬如大學生創(chuàng)業(yè)園、咖啡廳創(chuàng)業(yè)基地等具有“項目紐帶-基地孵化-創(chuàng)業(yè)”相聯(lián)接效應的大學生創(chuàng)業(yè)平臺；二是由100多個實驗室按學科分類整合成的7個實驗教學中心，這些實驗教學中心，向學生全面開放。
多年來，嘉庚學院已搭建起形式多樣、類型各異的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺矩陣，借此調動師生參與的積極性，為學生提供自由選擇的多種可能性，滿足他們個性化發(fā)展的不同需求。
3
實踐力
開展多種訓練活動強化學生實踐能力
嘉庚學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育藍圖里還有一抹亮眼的底色——通過各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，全方位、高質量提升學生的實踐能力。
校方認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質在于實踐育人，即通過理論與實踐的有機結合，推進有效教學，培養(yǎng)有用的人才。因此，提升學生的實踐能力，從而提高人才培養(yǎng)質量，這在這所大學里被當成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵追求和質量高低的基本標識。
目前，在嘉庚學院定期開展的雙創(chuàng)教育實踐活動訓練至少有三大類：校內各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科競賽活動。
單就競賽活動而言，嘉庚學院一向積極組織學生參加中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生智能汽車競賽、全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽等各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。
“參加比賽，能促使我把專業(yè)所學具體運用到實踐中去，這個過程既是學習，又是檢驗，最終實現(xiàn)以賽促學，以學促用，融會貫通。”蔣佩玲說。
也就是說，在全覆蓋的雙創(chuàng)教育中，嘉庚學院一直在搭建平臺，滿足學生個性化需求，從而使廣大學生樂于積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，實現(xiàn)有效強化學生實踐能力的初衷。
在這樣的雙創(chuàng)教育體系中，學生成為最大受益者。近六年來，嘉庚學院學生參加省級及以上雙創(chuàng)競賽（活動）共獲獎598項，其中國際級21項，國家級169項，省級408項。在社會上，說起嘉庚畢業(yè)生，迎來的多是“大拇指”——綜合素質高、創(chuàng)新精神強、實踐能力突出，而好口碑需要的是時間、是不懈的努力，更是一個個學生一步步壘起來的成長積累。
導報記者 梁靜 通訊員 嘉聞/文 朱鮮艷/圖
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2024-12-04