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      1. [光明日?qǐng)?bào)]廈大嘉庚學(xué)院:魅力源自“以學(xué)生為本”

        來(lái)源:光明日?qǐng)?bào)  
        2017-01-17
          光明日?qǐng)?bào)記者 馬躍華
         
          不久前,來(lái)自馬來(lái)西亞的黃梅貴(Ng BeoyKui)教授從廈大嘉庚學(xué)院院長(zhǎng)王瑞芳手中接過(guò)聘書,成為該校會(huì)計(jì)與金融學(xué)院首任院長(zhǎng)。
         
          黃梅貴,曾在馬來(lái)西亞央行任職12年,又在新加坡南洋理工大學(xué)任教21年。很多人問(wèn)他:“為什么來(lái)嘉庚學(xué)院?”他說(shuō),年輕的嘉庚學(xué)院?jiǎn)酒鹆怂墓ぷ骷で椋?ldquo;我要在嘉庚學(xué)院的教育史上烙個(gè)印”。
         
          一所年輕的學(xué)校,何以有這么大的魅力吸引優(yōu)秀人才?該校國(guó)際經(jīng)貿(mào)系教授姚順添說(shuō):“一切以學(xué)生為本,這樣的大學(xué)值得托付與尊重。”
         
        服務(wù)“圓心”
         
          無(wú)論年齡,只要是新進(jìn)入學(xué)校的教師,都必須接受學(xué)校安排的全方位入職培訓(xùn),而第一場(chǎng)培訓(xùn)一定是校領(lǐng)導(dǎo)主講的校情介紹。每次,校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)著重強(qiáng)調(diào),學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)不是傳統(tǒng)的金字塔結(jié)構(gòu),而是同心圓結(jié)構(gòu),圓心是學(xué)生,圍繞圓心由內(nèi)及外,則分別是教師隊(duì)伍、行政管理團(tuán)隊(duì)和高層管理團(tuán)隊(duì),外圈服務(wù)內(nèi)圈,圈圈包容,合力發(fā)展,齊步前進(jìn)。
         
          因此,相對(duì)于教師隊(duì)伍而言,這個(gè)同心圓結(jié)構(gòu)形成的秩序就是:教師要著力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),同時(shí),行政管理團(tuán)隊(duì)和高層管理團(tuán)隊(duì)也要著力為教師提供到位的支持與服務(wù)。
         
          既然學(xué)生是同心圓的核心,教師隊(duì)伍的水平和質(zhì)量就成為重中之重。高水平、重職責(zé)、有愛(ài)心,這9個(gè)字從辦學(xué)第一天起就被設(shè)定為嘉庚學(xué)院教師隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)。“嘉庚學(xué)院的成敗主要在教師隊(duì)伍。”王瑞芳說(shuō)。
         
        “有效”見長(zhǎng)
         
          以學(xué)生為中心思路下的教學(xué),其有效性在這所大學(xué)獲得高度重視,因此提出“教學(xué)與科研并舉,以有效教學(xué)見長(zhǎng)”的發(fā)展思路就成為一件順理成章的事情。
         
          在環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院,孫魯閩是一個(gè)“傳奇”。2014年8月,入職剛好一年的他就拿到了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目。循著學(xué)校大力倡導(dǎo)“科研反哺教學(xué)”的思路,孫魯閩依托自己的科研項(xiàng)目,組建了一支學(xué)生團(tuán)隊(duì),廣泛招納有科研潛質(zhì)和科研意愿的學(xué)生參與科研實(shí)踐,以研促教。今年剛剛畢業(yè)的薛騁就曾是這個(gè)科研團(tuán)隊(duì)中的一員,在孫魯閩的指導(dǎo)下,她參與撰寫的科研論文《燃煤電廠脫硫海水中溶解氣態(tài)汞光還原影響因素研究》成功在美國(guó)《科學(xué)引文索引》收錄的學(xué)術(shù)期刊《Water,Air&Soil Pollution》(《水、空氣與土壤污染》)上發(fā)表。如今,孫魯閩的學(xué)生團(tuán)隊(duì)有20多名成員,他們正在進(jìn)行著3個(gè)項(xiàng)目的研究工作。
         
          長(zhǎng)期以來(lái),嘉庚學(xué)院對(duì)教師們?cè)诮虒W(xué)上的各類創(chuàng)新一直積極鼓勵(lì),專門設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)這些老師。“她不在乎你的出身,不在乎你的年齡,也不在乎你的背景,只要你能幫助學(xué)生成長(zhǎng),你就是有能力、有價(jià)值的。”管理學(xué)院張娜老師道出了不少教師的共同心聲。
         
        “家人”氛圍
         
          嘉庚學(xué)院的學(xué)生想起自己的老師,心頭總是泛起一股暖意。國(guó)際商學(xué)院2010級(jí)校友郭玉每逢返校,一定要先到老師們的辦公室走一走。“早已把老師們當(dāng)家人了。”她說(shuō)。
         
          那滿溢校園、暖如家人的師生情從何而來(lái)?
         
          在嘉庚學(xué)院,專任老師擁有自己的獨(dú)立辦公室,并設(shè)固定的時(shí)間,解答學(xué)生們的各種疑惑。學(xué)生一遇到問(wèn)題,第一個(gè)想到的就是找老師們聊聊。
         
          嘉庚學(xué)院還鼓勵(lì)教師多參與學(xué)生的“第二課堂”,引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)、賽事、課題研究和社會(huì)服務(wù),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校稱這樣的工作為“教師的服務(wù)性工作”。王瑞芳說(shuō),高校是一個(gè)學(xué)術(shù)人的共同體,所有參與其中的教師都應(yīng)該具有主人翁精神,而服務(wù)正是主人翁精神的最好體現(xiàn)。
         
          從教師答疑制度到教師服務(wù)性工作制度的設(shè)計(jì),出發(fā)點(diǎn)都是以學(xué)生為中心。正因?yàn)榻處煶浞终J(rèn)可這一辦學(xué)理念,并將其外化為自身的實(shí)際行動(dòng),才醞釀出濃郁的師生情。如該校國(guó)際經(jīng)貿(mào)系副教授盧晨所言:“嘉庚‘以學(xué)生為中心’的愛(ài)是一種大愛(ài),而我們作為授業(yè)解惑的教師,每時(shí)每刻都沐浴在這種大愛(ài)之中并積極傳播這種愛(ài)——對(duì)工作的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。”
         
          《光明日?qǐng)?bào)》( 2017年01月17日 06版)