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　  編者按

　  從2003年廈門大學嘉庚學院成立開始，院長王瑞芳就發(fā)誓要辦一所“不一樣的大學”。從今天開始連續(xù)三天，我們將從各個角度，為您介紹廈大嘉庚學院，尋找它在“不一樣”中承載的教育理想。

嘉庚學院院長王瑞芳。

嘉庚學院風光。

水上音樂廳。

高大上的圖書館。

別具一格的大門。

充滿南洋風的連廊。

嘉庚學院校園。

【關于學?！?br /> “不一樣”在哪？

　　●不同于傳統(tǒng)大學，我們希望老師們多做橫向課題的研究，即解決社會生活中急需解決的問題，開展應用型的科研課題研究，更重要的是，通過科研來反哺教學。

　　●應用型大學有多種層次，關注技術(shù)、技能的應用型大學是其中一種，但是，沒有必要每所學校都走同樣的道路，嘉庚學院要走的是應用綜合型、應用素質(zhì)型的道路。

　　●在機構(gòu)設置上，組織文化必須更多地和國際接軌，而不是別的大學如何設置，我們就依葫蘆畫瓢，一切都要從學校的實際需要出發(fā)。

　　●傳統(tǒng)的觀念認為，老師上完課，就完成任務，其他的時間你沒權(quán)力管。在嘉庚學院，即使你今天沒課，也得到學校來上班，這是你作為教師的責任。

【關于院長】
畢業(yè)禮上扶學生
感人至深

　　本月初，廈門大學嘉庚學院院長王瑞芳足足用了3天的時間，親手為3387名畢業(yè)生援正了流蘇。

　　在這之前，照例是畢業(yè)典禮的校長致辭——近年來，校長在畢業(yè)典禮上說了什么，引發(fā)越來越多人的關注。王瑞芳當天說：“這是一個拼校長的時代，有的學生說，校長致辭不精彩都不好意思畢業(yè)，這令我壓力山大，但是，就算我說得不精彩，你們也應當充滿自豪地畢業(yè)，你們的大學時光足夠精彩，不輸給其他學校！”

　　后來的事實證明，王瑞芳實在是太謙虛了。第一場畢業(yè)典禮，一位腳受傷的女孩跳著上臺，王瑞芳為她援正流蘇后，攙扶她下臺。

　　這一“義舉”后來被嘉庚學院的學生評價為“完勝”千言萬語的畢業(yè)致辭。王瑞芳的這一出手，某種意義上是這所大學整天把“以學生為中心”掛在嘴邊的自然反應，也是“不一樣的大學”的一個完全詮釋。

【關于師資】
專任教師
擔任75%課程

　　嘉庚學院最早的老師，大多是從廈大聘用的，而且，各個學科聘的基本上是廈大最好的老師，原因之一是，嘉庚學院開出的講課費不菲。不過，要賺這筆錢也不容易，每年，嘉庚學院都會組織學生給老師打分，當然，為了防止老師為獲得高分而降低要求，評分系統(tǒng)也做了改進，更讓人吃驚的是，每學年，都有一些老師因為被打低分，真的被嘉庚學院解聘。

　　不過，現(xiàn)在嘉庚學院已經(jīng)擁有自己的教師隊伍——這所大學75%的課程由自己的專任教師擔任，而且專任教師中，85%是碩士及以上學歷，18%有海外留學經(jīng)歷。而且，它的“胃口”慢慢高了，譬如說，并不是“外來的和尚會念經(jīng)”，對于留學歸國人員，嘉庚也開始考察他們的本科院校。

　　認識廈大嘉庚學院，必須得從王瑞芳開始。今天，我們邀請王瑞芳作為我們?nèi)宋?ldquo;面對面”嘉賓，談談廈大嘉庚學院的未來?；蛟S能給高考學生家長提供參考，看看他們想托付的大學，未來之路有什么精彩。

談職業(yè)教育

辦有別于職業(yè)教育的應用型大學

　　問：相比11年前，嘉庚學院現(xiàn)在可謂順風順水，不過，我們也注意到，不久前教育部提出，中國教育結(jié)構(gòu)將面臨重大調(diào)整，有一部分高校將逐步轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代職業(yè)教育。這對嘉庚學院有影響嗎？

　　王瑞芳：嘉庚學院2003年成立至今，無論是生源還是師資，一切都在逐漸步入正軌。不過，兩年前，我們已經(jīng)在開始醞釀，如何突破頭頂上的玻璃天花板。

　　不瞞你說，兩個月前，我們在廈大翔安校區(qū)閉門開了個靜思會，總結(jié)嘉庚學院過去11年的辦學經(jīng)驗，準備拉開嘉庚學院新一輪的跨越發(fā)展，確定了未來十年要走的路：嘉庚學院要成為專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)并重的應用型高校。

　　問：也就是說，這有別于現(xiàn)代職業(yè)教育的應用型大學？你們要“逆市而上”？

　　王瑞芳：我們認為，應用型大學有多種層次，關注技術(shù)、技能的應用型大學是其中一種，但是，沒有必要每所學校都走同樣的道路，嘉庚學院要走的是應用綜合型、應用素質(zhì)型的道路。

談研究生教育

今年9月將迎來首批碩士研究生

　　問：這是不是意味著：下一個十年，嘉庚學院要開始研究生教育？

　　王瑞芳：是的。事實上，我們已經(jīng)在5月成立了研究生部，9月，嘉庚學院將迎來首批24名碩士研究生。目前這個階段，我們采取的是和廈大研究生院聯(lián)合培養(yǎng)的方式，學生畢業(yè)后，獲得廈大的學歷學位證書。

　　除了和廈大聯(lián)合培養(yǎng)，我們也在醞釀和國外大學合作開展研究生教育，并希望能夠從教育部那兒爭取到應用型碩士項目。總之，在研究生教育道路上，嘉庚學院要三條腿走路。

　　問：恕我直言，為什么要開始研究生教育？專心做一個精致的本科不是很好嗎？

　　王瑞芳：我們一直認為，中國的民辦高校中要有一些精英大學，嘉庚就有這樣的抱負。更重要的是，有了研究生教育，會吸引到更好的師資和更優(yōu)秀的生源，這是一個良性循環(huán)。

　　問：嘉庚學院會因此削弱本科教育嗎？

　　王瑞芳：不會削弱，相反的，有促進作用——研究生導師既上本科生的課，也上研究生的課，一些高年級的本科生也可以參加老師的課題研究。

談課題研究

開展應用型的科研課題研究

　　問：我注意到您提到“老師的課題研究”，嘉庚學院的老師也要搞科研？出于什么考慮？

　　王瑞芳：這就要說說教學和科研的關系。從大學來說，如果沒有涉足科研，老師更多只是教書匠。但是，我們希望嘉庚學院的老師不僅僅進行知識的傳授，更要教給學生創(chuàng)新能力、解決實際問題的能力。同時，我們也希望老師能夠主動去了解專業(yè)領域的前沿動態(tài)，這對拓展學生的專業(yè)視野是非常有益的。所以，我們一直鼓勵老師從事與教學直接相關的科研工作。

　　問：那么，嘉庚的老師很快也要有科研壓力？

　　王瑞芳：我們不會片面追求老師在高層次的雜志上發(fā)表論文的科研。換句話說，嘉庚學院的研究生教育和科研，不同于傳統(tǒng)大學，我們希望老師們多做橫向課題的研究，即解決社會生活中急需解決的問題，開展應用型的科研課題研究，更重要的是，通過科研來反哺教學。

　　對于嘉庚學院來說，以有效教學見長，這是我們很長一段時間不會改變的目標。

談組織文化

達成“有沒有院長都一樣”的目標

　　問：過去幾個月，您被抽調(diào)參與廈大馬來西亞校區(qū)的籌建，很多人都在關心，王瑞芳是不是要離開嘉庚學院？還有很多人也在擔心，王瑞芳有退休的那天，那么，嘉庚學院怎么辦？

　　王瑞芳：這其實是我最為自豪的一點——從嘉庚學院創(chuàng)辦之日起，我們就在努力創(chuàng)建具有自身特色的“組織文化”。說句大白話，嘉庚學院的組織文化最終要達到的目標是，有沒有院長都一樣。

　　問：組織文化到底長什么樣？

　　王瑞芳：組織文化相當于一種高效運作的制度，更多的還是一種習慣養(yǎng)成。從一開始，我們就決心要把嘉庚學院辦成一所不一樣的大學，就是通過組織文化來實現(xiàn)我們的教育理想。在機構(gòu)設置上，它必須更多地和國際接軌，而不是別的大學如何設置，我們就依葫蘆畫瓢，一切都要從學校的實際需要出發(fā)。

　　譬如說，我們的傳媒中心，它在功能上既有與其他高校宣傳部一致的地方，也有自身的特色。它非常強調(diào)溝通功能，注重通過各種渠道、方式達成學校和學生、家長以及社會的有效溝通。再譬如說，嘉庚學院很少開會，我們只開解決問題的小會——如果凡事都要等著學校開大會，布置任務，然后大家再行動，這不是效率。

談未來十年

建設一個全員育人的組織文化

　　問：你們都已經(jīng)這么與眾不同了，未來十年，嘉庚學院的組織文化還有什么需要做的？

　　王瑞芳：這要從目前中國大學的一個通病說起，在很多大學里，人才培養(yǎng)被人為地分開，似乎有人專門管知識，有人專門管思想，所以你會遇到這樣的情形：學生在課堂上玩手機，老師也不管，下了課才打電話給輔導員，希望他找學生談談。這樣的情況，我們不希望在嘉庚學院出現(xiàn)，我們希望下一個十年，能建設一個真正齊抓共管的全員育人的組織文化。

　　其次，我們對老師也會提出更高要求，傳統(tǒng)的觀念認為，老師上完課，就完成任務，其他的時間你沒權(quán)力管我。其實，在國外大學，即使你今天沒課，你也得到學校來上班，這是你作為教師的責任。

　　今后，在嘉庚學院，我們不會為了穩(wěn)定而穩(wěn)定，我們追求的是一種有活力的動態(tài)穩(wěn)定，是一支志同道合者組成的隊伍。

　　此外，我們也要繼續(xù)改革老師上課的方法，更多采用啟發(fā)式教學，而不是滿堂灌。

　　當然，要辦一所“不一樣的大學”，并不容易。傳統(tǒng)觀念的影響根深蒂固，我們組織文化的建設還有很長的一段路要走，但我們認為，要堅定地走出自己獨特的組織文化，因為它關系到嘉庚學院“走多遠，走多高”。